最大特点是将临床真实脉象“搬到课堂”。系统由教师端和学员端组成，教师可同时控制多个学生端脉案仪进行脉诊教学、考试。2024年4月首都医科大学脉诊课堂上，学生通过脉之语脉案仪切实感受不同脉象的信息触觉，体会特征和差异，明确脉诊心理过程，建立有效、丰富的脉诊触觉表象训练实践及编码记忆。

2024年4月，首都医科大学脉诊课堂上，学生通过脉之语脉案仪切实感受不同脉象的信息触觉，体会特征和差异，明确脉诊心理过程，建立有效、丰富的脉诊触觉表象训练实践及编码记忆。使用脉之语脉诊系统进行教学，我可以按照学生的学习阶段，更有针对性地选择适合他们学习的脉象。”首都医科大学中医药学院马老师表示，“学生们通过脉之语脉案仪，感受临床真实的脉象特征。实现了理论知识与实践体验的有效结合，更加有利于培养具备临床能力的中医医生。

最大特点是将临床真实脉象“搬到课堂”。系统由教师端和学员端组成，教师可同时控制多个学生端脉案仪进行脉诊教学、考试。2024年4月首都医科大学脉诊课堂上，学生通过脉之语脉案仪切实感受不同脉象的信息触觉，体会特征和差异，明确脉诊心理过程，建立有效、丰富的脉诊触觉表象训练实践及编码记忆。

2024年4月，首都医科大学脉诊课堂上，学生通过脉之语脉案仪切实感受不同脉象的信息触觉，体会特征和差异，明确脉诊心理过程，建立有效、丰富的脉诊触觉表象训练实践及编码记忆。使用脉之语脉诊系统进行教学，我可以按照学生的学习阶段，更有针对性地选择适合他们学习的脉象。”首都医科大学中医药学院马老师表示，“学生们通过脉之语脉案仪，感受临床真实的脉象特征。实现了理论知识与实践体验的有效结合，更加有利于培养具备临床能力的中医医生。

最大特点是将临床真实脉象“搬到课堂”。系统由教师端和学员端组成，教师可同时控制多个学生端脉案仪进行脉诊教学、考试。2024年4月首都医科大学脉诊课堂上，学生通过脉之语脉案仪切实感受不同脉象的信息触觉，体会特征和差异，明确脉诊心理过程，建立有效、丰富的脉诊触觉表象训练实践及编码记忆。

2024年4月，首都医科大学脉诊课堂上，学生通过脉之语脉案仪切实感受不同脉象的信息触觉，体会特征和差异，明确脉诊心理过程，建立有效、丰富的脉诊触觉表象训练实践及编码记忆。使用脉之语脉诊系统进行教学，我可以按照学生的学习阶段，更有针对性地选择适合他们学习的脉象。”首都医科大学中医药学院马老师表示，“学生们通过脉之语脉案仪，感受临床真实的脉象特征。实现了理论知识与实践体验的有效结合，更加有利于培养具备临床能力的中医医生。